https://journals.kau.edu.sa/index.php/EPS/issue/feed 2026-01-28T10:57:44+00:00 أ.د رأفت محمد علي الجديبي raljedeibi@kau.edu.sa Open Journal Systems <p style="text-align: center;"><span style="color: #ffffff; background-color: #008000;"><strong>إعلان هام</strong></span></p> <p style="text-align: center;"><span style="color: #ffffff; background-color: #008000;"><strong>يسرنا إعلامكم بأنه سيتم قريبا بدء استقبال الأوراق العلمية عن طريق الموقع الحالي.</strong></span></p> <p style="text-align: center;"><span style="color: #ffffff; background-color: #008000;"><strong>شاكرين لكم تعاونكم، ونتطلع إلى مساهماتكم العلمية المتميزة.</strong></span></p> <p> </p> <p><strong><span style="text-decoration: underline;">مجلة جامعة الملك عبدالعزيز: العلوم التربوية والنفسية</span> مجلة علمية محكمة، تهتم بنشر البحوث والتقارير المرتبطة بالمجالات التربوية. تصدر دوريًا مرتين في السنة من كلية التربية (كلية الدراسات العليا التربوية - سابقاً) بجامعة الملك عبدالعزيز. تنشر المجلة البحوث باللغتين العربية والانجليزية.</strong></p> <p> </p> <p><strong>الرقم المعياري الدولي الطباعي (ISSN): </strong>1658-8924</p> <p><strong>عدد الإصدارات: خمسة أعداد سنوياً (يناير - أبريل - يوليو - اكتوبر) ، وعدد خاص ( ديسمبر) </strong></p> <p><strong>اللغة:</strong> العربية </p> <p> </p> <p> </p> https://journals.kau.edu.sa/index.php/EPS/article/view/2896 2024-10-31T16:03:57+00:00 Rana Alghamdi rana.saeed@nbu.edu.sa

<p>This research aimed to determine the level of activities related to<br />mathematics and literacy preparation skills carried out by parents at home during the<br />preschool period and to determine the relationship between the level of support for<br />children's mathematics skills at home and the support for literacy preparation skills at<br />home. Methods: Four-hundred and fifty parents participated in the study,</p>

2026-01-28T00:00:00+00:00 الحقوق الفكرية (c) 2026 مجلة جامعة الملك عبدالعزيز: العلوم التربوية والنفسية https://journals.kau.edu.sa/index.php/EPS/article/view/3354 2025-02-12T17:45:05+00:00 Manar Haneefa Mmhaneefah@uqu.edu.sa

<p>In order to improve the psychological components of gifted students, various intervention<br />methods have been used. One of these methods is mindfulness training. The aim was to investigate and<br />test the effect of mindfulness intervention on the anxiety and emotional regulation of gifted students. The<br />research method was experimental with a pre-test-post-test design with a control group.</p>

2026-01-28T00:00:00+00:00 الحقوق الفكرية (c) 2026 مجلة جامعة الملك عبدالعزيز: العلوم التربوية والنفسية https://journals.kau.edu.sa/index.php/EPS/article/view/3185 2025-02-21T20:07:05+00:00 هياء الشهراني haya.saud1234@gmail.com نوال العتيبي nalotibi@ub.adu.sa

<p><strong>&nbsp;</strong>هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على فاعلية التعليم المتمايز في تنمية مهارات التفكير الرياضي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط، ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج شبه التجريبي، وتمثلت أداة الدراسة في اختبار مهارات التفكير الرياضي (الاستقراء، الاستنتاج، التعبير بالرموز) من إعداد الباحثتين، تم تطبيقه قبلياً وبعدياً على عينة عشوائية بلغ عددها (44) طالبة من طالبات الصف الثاني المتوسط بمحافظة بيشة، قُسّمت إلى مجموعتين متكافئتين؛ إحداهما تجريبية بلغ عددها (22) طالبة درست وحدة (الهندسة والاستدلال المكاني) باستخدام التعليم المتمايز، والأخرى ضابطة بلغ عددها (22) طالبة درست بالطريقة المعتادة. وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائياً عند مستوى دلالة (0.05 ≥α ) بين متوسطات درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير الرياضي. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثتان بعدد من التوصيات، أبرزها: تنظيم ورش عمل لمعلمي الرياضيات في المرحلة المتوسطة؛ لتدريبهم على كيفية توظيف التعليم المتمايز في التدريس، ومراعاة تنوع أنماط المتعلمين.</p>

2026-01-28T00:00:00+00:00 الحقوق الفكرية (c) 2026 مجلة جامعة الملك عبدالعزيز: العلوم التربوية والنفسية https://journals.kau.edu.sa/index.php/EPS/article/view/3145 2025-01-08T08:56:12+00:00 فيصل المقاطي 0000000000@hotmail.com مريم خيري 0000000000@hotmail.com صالح النجدي 0000000000@hotmail.com

<p>يهدف البحث إلى التعرف على نتائج الطلاب في الاختبارات الوطنية للعلوم الطبيعية نافس، وتحديد أسباب وجود فجوة بين نتائج الطلاب في الاختبارات الوطنية للعلوم الطبيعية نافس والمستوى المستهدف من وجهة نظر المشرفين والمعلمين ومديري المدارس، والكشف عن سبل معالجة تلك الأسباب، واستخدم الباحثون منهج البحث النوعي بأسلوب دراسة الحالة، وكانت عينة البحث: حالة واحدة: دراسة داخل موقع مكتب تعليم العوالي بالإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة شملت<strong> :</strong>1557 طالبًا من الصف الثالث متوسط من 17 مدرسة، و1745 طالبًا من الصف السادس الابتدائي من 24 مدرسة، جميعهم تابعين لمكتب تعليم العوالي بالإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة، وذلك في الفصل الدراسي الثالث من العام الدراسي 1445هـ ، حيث تم تحليل الوثائق التي كانت عبارة عن التقرير الختامي لتطبيق اختبار نافس في مدارس مكتب تعليم العوالي الصادر عن المكتب، والمبني على البيانات الخام التي وفرتها هيئة تقويم التعليم والتدريب حول نتائج اختبار نافس للإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة، كما شملت العينة مقابلة مجموعة مكونة من ثمانية أشخاص: أربعة معلمين ومدير مدرسة، وثلاثة من المشرفين التربويين بمكتب تعليم العوالي، وتمت دراسة الموثوقية للبيانات النوعية، والتوصل الى النتائج من أبرزها: وجود فجوة بين أداء الطلاب في اختبار نافس وبين المستهدف الوطني، ومن أبرزأسبابها: الإدارة المدرسية، نقص تدريب المعلمين، الاستخدام المفرط للأجهزة الالكترونية، وتلخصت أبرز سبل المعالجة في تطوير برامج التطوير المهني للمعلمين ،وإعداد اختبارات قصيرة منتظمة بأسلوب الاختبارات الوطنية لقياس تقدم الطلاب بشكل مستمر، وقد تم استخلاص مجموعة من التوصيات من أبرزها: ضرورة توعية المجتمع والميدان التعليمي بأهمية الاختبارات الوطنية(نافس) كواجب وطني للمساهمة في رفع جودة التعليم على المستوى الوطني.</p>

2026-01-28T00:00:00+00:00 الحقوق الفكرية (c) 2026 مجلة جامعة الملك عبدالعزيز: العلوم التربوية والنفسية https://journals.kau.edu.sa/index.php/EPS/article/view/3065 2025-01-08T07:10:58+00:00 ناهد العويضي naloyaidi@uj.edu.sa فهد العميري faomairi@uqu.edu.sa

<p>هدفت هذه الدراسة إلى بناء برنامج تعليمي مقترح قائم على البيانات الجغرافية الضخمة للمدن الذكية وقياس فاعليته في تنمية مستوى الذكاء الجغرافي الاصطناعي، ومهارات التخطيط المكاني لدى طالبات مرحلة البكالوريوس بقسم نظم المعلومات الجغرافية في جامعة جدة. وقياس العلاقة الارتباطية والاعتمادية التنبؤية بين مقدار النمو للمتغيرين المعتمدين. واشتمل مجتمع الدراسة على (377) طالبة. وتمثلت عينة الدراسة في (35) طالبة. واتبعت الدراسة المنهج شبة التجريبي- ذو تصميم المجموعة الواحدة، واستخدمت أداتين لجمع البيانات، وهما: اختبار الذكاء الجغرافي الاصطناعي، وبطاقة الملاحظة الصفية لمهارات التخطيط المكاني. وكشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.01) بين متوسطات درجات مجموعة الدراسة في القياسين القبلي والبعدي للمتغيرات المعتمدة اختبار الذكاء الجغرافي الاصطناعي، وبطاقة الملاحظة الصفية لمهارات التخطيط المكاني حيث بلغ الفارق بينهما ( -23.946 ،35.833- ) على التوالي لصالح القياس البعدي. كما كشفت النتائج عن تأثير كبير (مرتفع) للبرنامج التعليمي المقترح لدى العينة، حيث بلغ معامل التأثير للمتغيرين المعتمدين (4.73,5.33)على التوالي. مما يدل على فاعلية مرتفعة للبرنامج التعليمي المقترح. ووصلت نسبة معامل بلاك للكسب المعدل للمتغيرين المعتمدين (1.78، 1.32) على التوالي، مما يدل على فاعلية عالية للبرنامج التعليمي المقترح في تنمية المتغيرين المعتمدين. وأظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية قوية موجبة بلغت (0.732,0.511)بين المتغيرين المعتمدين. كما أظهرت النتائج وجود علاقة اعتمادية تنبؤية طردية موجبة (الانحدار البسيط) لقيمة بيتا بلغت (0.678,0.829)عند مستوى الدلالة (α≤0,01)على التوالي بين المتغيرين في رفع كل منهما لمستوى الآخر. وبناءً على نتائج الدراسة؛ وخلصت الدراسة إلى عدد من الاستنتاجات، وقدمت مجموعة من التوصيات والمقترحات ذات الصلة.</p>

2026-01-28T00:00:00+00:00 الحقوق الفكرية (c) 2026 مجلة جامعة الملك عبدالعزيز: العلوم التربوية والنفسية https://journals.kau.edu.sa/index.php/EPS/article/view/2287 2024-06-26T13:45:39+00:00 علي الحجوري alialgohni991@gmail.com

<p>هدف البحث لتحديد درجة تعزيز المعلمين للأمن الفكري لدى طلاب المرحلة الثانوية من وجهة نظر المعلمين وفي ضوء بعض المتغيرات، وقد اتبع البحث المنهج الوصفي المسحي من خلال استطلاع أراء عينة عشوائية من معلمي ومعلمات المرحلة الثانوية التابعين لإدارة التعليم بمحافظة ينبع، وقد بلغ عدد عينة البحث (111) معلماً ومعلمة للمرحلة الثانوية، وتم ذلك بواسطة استبانة تكونت من (15) عبارة، وأظهرت النتائج أن درجة تعزيز المعلمين لمفاهيم الأمن الفكري لدى طلاب المرحلة الثانوية مرتفعة جداً،&nbsp; وأسفرت النتائج عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات المعلمين حول تعزيز مفاهيم الأمن الفكري لدى طلاب المرحلة الثانوية تعزى لمتغير الجنس، أو متغير المؤهل وكذلك متغير سنوات الخبرة.</p>

2026-01-28T00:00:00+00:00 الحقوق الفكرية (c) 2026 مجلة جامعة الملك عبدالعزيز: العلوم التربوية والنفسية https://journals.kau.edu.sa/index.php/EPS/article/view/2841 2024-10-31T15:32:47+00:00 نورة الغامدي nora1997alghamdi@gmail.com عبدالسلام الناجي nora1997alghamdi@gmail.com

<p><strong>عنوان الدراسة:</strong> فاعلية برنامج تدريسي قائم على نظام (BYOD) في تنمية مهارات التدوين البصري الإلكتروني في مُقرَّر الدراسات الإسلامية لطالبات الصف الأول المتوسط بمحافظة الخرج.</p> <p>هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية برنامج تدريسي قائم على نظام (BYOD) في تنمية مهارات التدوين البصري الإلكتروني في مادة الدراسات الإسلامية لطالبات الصف الأول المتوسط بمحافظة الخرج؛ ولتحقُّق ذلك استخدمت الباحثة المنهج الوصفي والمنهج التجريبي ذو التصميم شبة التجريبي، وتكوَّن مجتمع الدراسة من جميع طالبات الصف الأول المتوسط المنتظمات في المدارس الحكومية التابعة لإدارة التعليم بمحافظة الخرج، وقد بُني برنامج تدريسي لنظام (BYOD) وقائمة بمهارات التدوين البصري الإلكتروني المناسبة لمادة الدراسات الإسلامية للصف الأول المتوسط، وبعد التأكُّد من الصدق والثبات توصَّلت الدراسة إلى قائمة بمهارات التدوين البصري الإلكتروني واشتملت على 12 مهارة بصرية فرعية، مُوزَّعة على مهارتين رئيسيتين، وهما: (مهارات تربوية، مهارات فنية).</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; وأثبتت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) بين المجموعتينِ في التطبيق البعدي، وكانت الفروق لصالح المجموعة التجريبية ذات المتوسط الحسابي الأعلى.</p> <p>وقد أوصت الباحثة بالاستفادة من قائمة المهارات البصرية التي توصَّلت إليها الدراسة الحالية في تطوير مادة الدراسات الإسلامية للصف الأول المتوسط بالمملكة العربية السعودية، والاستفادة من البرنامج التدريسي الذي توصَّلت إلية الدراسة الحالية في تطوير مواد دراسية أخرى، وتطوير خطط تنفيذ دروس مادة الدراسات الإسلامية بشكل عام بحيث تمزج بين تحقيق أهداف المادة العلمية وتحقيق أهداف تعلم مهارات التدوين البصري وغيرها.</p> <p><strong>الكلمات المفتاحية:</strong> نظام BYOD - التدوين البصري الإلكتروني - مقرر الدراسات الإسلامية - الصف الأول المتوسط.</p>

2026-01-28T00:00:00+00:00 الحقوق الفكرية (c) 2026 مجلة جامعة الملك عبدالعزيز: العلوم التربوية والنفسية https://journals.kau.edu.sa/index.php/EPS/article/view/2812 2024-10-24T16:20:04+00:00 نواف بن ناهس الحربي n.alharbi@qu.edu.sa

<p>هدف البحث إلى التعرف على&nbsp; مهارات القرن الحادي والعشرين الواجب توافرها في أداء معلمى العلوم ، ومتطلبات القرن الحادي والعشرين لمعلمي العلوم &nbsp;، والكشف عن أثر برنامج قائم على التعليم الذاتى لتنمية الكفايات المهنية لمعلمى العلوم في ضوء متطلبات القرن الحادى والعشرين ، ولتحقيق أهداف البحث استخدم الباحث &nbsp;المنهج التجريبي، وقام الباحث بإعداد برنامج قائم على التعليم الذاتى لتنمية الكفايات المهنية لمعلمى العلوم في ضوء متطلبات القرن الحادى والعشرين ، وطبق على عينة من معلمى العلوم بالتعليم الثانوى ، وتوصل البحث إلى &nbsp;ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05 ) بين متوسط القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية في الكفايات المهنية لمعلمي العلوم تعزى للبرنامج المقترح</p>

2026-01-28T00:00:00+00:00 الحقوق الفكرية (c) 2026 مجلة جامعة الملك عبدالعزيز: العلوم التربوية والنفسية https://journals.kau.edu.sa/index.php/EPS/article/view/2699 2024-09-22T12:25:42+00:00 عائشة الهذلي Aisha_alhothali@hotmail.com وداد الأنصاري wmansari@uqu.edu.sa

<p>انصب اهتمام الدراسة الحالية في تنمية المفاهيم القانونية والوعي بالقوانين لدى طالبات المسار العام بالمرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية. واشتمل مجتمع الدراسة على طالبات المسار العام بالمرحلة الثانوية في مدينة مكة المكرمة، وتمثلت عينة الدراسة في (5) طالبات. واتبعت الدراسة المنهج الكيفي (النوعي)-أسلوب دراسة الحالة، وجُمعت البيانات باستخدام ثلاث أدوات نوعية، وهي: أسئلة المقابلة شبه المقننة، ومذكرات الطالبات، والتأملات الصفية. كشفت نتائج الدراسة عن الدور الرائد للبرنامج التعليمي المقترح في تنمية المفاهيم القانونية والوعي بالقوانين لدى الطالبات، وذلك لارتباطها بواقعهن الحالي والمستقبلي، مما ساهم في جذب انتباههن، وتلبية طموحاتهن، وزيادة دافعيتهن لتعلم موضوعات البرنامج التعليمي، كما كشفت النتائج عن وجود وعي عالي لدى الطالبات بأهمية المفاهيم القانونية، وإسهامها في فهم الكثير من الأنظمة واللوائح القانونية، وأخيرًا أوضحت النتائج وجود عدة مصادر لتنمية الوعي بالقوانين لدى الطالبات، ومنها: الأسرة، والمدرسة، ووسائل الإعلام. وخلصت الدراسة إلى م الاستنتاجات، وقُدمت مجموعة من التوصيات والمقترحات.</p>

2026-01-28T00:00:00+00:00 الحقوق الفكرية (c) 2026 مجلة جامعة الملك عبدالعزيز: العلوم التربوية والنفسية https://journals.kau.edu.sa/index.php/EPS/article/view/2679 2024-10-13T17:50:15+00:00 أسرار العتيبي aalotaibi0985@stu.kau.edu.sa د: نوف البادي nmalbadi@kau.edu.sa

<p>تعد مهارة التفكير عملية أساسية في تدريس العلوم، ومن اهم هذه المهارات التي تعتبر من متطلبات مقرر العلوم هي مهارات &nbsp;&nbsp;&nbsp;التفكير البصري، لذلك ركزت الدراسة الحالية الى التعرف على مدى توافر مهارات التفكير البصري في كتب العلوم لمرحلة الصفوف الأولية، استخدمت هذه الدراسة المنهج الكمي وكانت اداة الدراسة&nbsp; هي بطاقة تحليل المحتوى وتكونت عينة المجتمع من كتب العلوم لمرحلة الصفوف الأولية (أول – ثاني – ثالث)، واظهرت النتائج بأن مهارات التفكير البصري المتضمنة في مقررات العلوم جاءت بدرجة متوسطة بالعموم، وانه لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين مقررات الصفوف الأولية (اول – ثاني – ثالث)، وعلية قامت الدراسة بطرح توصيات بناء على نتائج الدراسة ومقترحات لدراسات مستقبلي، ومن اهم التوصيات التي توصي بها الدراسة&nbsp; هي على واضعي الصور والاشكال الفوتوغرافية أن يدركوا ويفهموا مهارات التفكير البصري من خلال دورات تدريبية عن مهارات التفكير البصري.</p>

2026-01-28T00:00:00+00:00 الحقوق الفكرية (c) 2026 مجلة جامعة الملك عبدالعزيز: العلوم التربوية والنفسية https://journals.kau.edu.sa/index.php/EPS/article/view/2598 2024-08-24T18:37:42+00:00 أماني المالكي amani_almalki1994@outlook.sa وداد الأنصاري wmansari@uqu.edu.sa

<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; هدف البحث إلى إكساب مفاهيم التنشئة التراثية وقيمها لدى تلميذات الصفوف الأولية بالمرحلة الابتدائية في المملكة العربية السعودية. واشتمل مجتمع البحث على تلميذات المرحلة الابتدائية بالصفوف الأولية في المدارس الحكومية للبنات في مدينة مكة المكرمة، وتمثلت عينة البحث من تلميذات الصف الثالث الابتدائي، وعددهن (5) تلميذات. واتبع البحث المنهج الكيفي (النوعي) - أسلوب دراسة الحالة، وجٌمعت البيانات باستخدام ثلاث أدوات نوعية، وهي: أسئلة المقابلة شبه المقننة، ومذكرات التلميذات، والتأملات الصفية للتلميذات. وقد تم التحقق من قيم الموثوقية والموضوعية اللازمة لها. وحُللت البيانات بالأساليب النوعية المناسبة. وكشف نتائج البحث عن الدور الرائد للبرنامج التعليمي المقترح في إكساب مفاهيم التنشئة التراثية وقيمها لدى تلميذات دراسة الحالة، وذلك لارتباطها بواقعهن الحالي والمستقبلي، مما ساهم في جذب انتباههن، وتلبية طموحاتهن، وزيادة دافعيتهن ورغبتهن لتعلم موضوعات البرنامج التعليمي المقترح، كما كشفت النتائج عن وجود وعي عالي لدى تلميذات دراسة الحالة بأهمية المفاهيم المتعلقة بالتنشئة التراثية، وإسهامها في فهم الكثير من الأنظمة واللوائح التراثية. وأخيراً أوضحت النتائج وجود عدة مصادر لإكساب المفاهيم والقيم التراثية لدى تلميذات الصفوف الأولية ومنها: الأسرة، والمدرسة، ووسائل الإعلام. وخلص البحث إلى أهم الاستنتاجات، وقُدمت مجموعة من التوصيات والمقترحات المناسبة للبحث.</p>

2026-01-28T00:00:00+00:00 الحقوق الفكرية (c) 2026 مجلة جامعة الملك عبدالعزيز: العلوم التربوية والنفسية https://journals.kau.edu.sa/index.php/EPS/article/view/2548 2024-08-31T10:27:25+00:00 ريم حفظي 202309221@stu.jazanu.edu.sa حسن إسحاق haeshaq@jazanu.edu.sa

<p>هدف البحثُ إلى تنميةِ مهاراتِ التَّفْكير التَّحْلِيلِيِّ بمادة العلوم لدى تلاميذ الصف الثالث من مرحلة الطفولة المبكرة باستخدام نموذج (أدى وشاير)، والتحقق من مدى فاعليته في تنمية تلك المهارات. تَمَّ استخدام المنهج شِبْه التجريبي ذي المجموعتين الضابطة والتجريبية ذات القياسين القبلي والبعدي؛ وقد تم اختيار عينة الدراسة بطريقة عشوائية من مدرسة روضة ضمد الثانية والطفولة المبكرة بالسليل بإدارة تعليم محافظة صبيا بمنطقة جازان؛ حيث تكونت المجموعة الضابطة من (24) تلميذاً، فيما تكونت المجموعة التجريبية من (٢٤) تلميذاً من تلاميذ الصف الثالث الابتدائي. تمثلت أداة البحث في اختبار مهارات التفكير التحليلي (من إعداد الباحثة)، والذي تألَّف في صورته النهائية من (24) سؤالًا من نوع الاختيار من متعدد، اندرجت تحت خمس مهارات رئيسة هي (التحليل، التمييز، تحديد الخواص، المقارنة، التصنيف). وقد توصَّل البحث إلى وجود تأثير كبير لنموذج آدي وشاير على تنمية مهارات التفكير التحليلي لدى تلاميذ الصف الثالث الابتدائي؛ حيث أظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى الدلالة (0.05=α) بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعة الضابطة (تدرس باستخدام الطريقة التقليدية) والمجموعة التجريبية (تدرس باستخدام نموذج أدي وشاير)، في القياس البعدي لاختبار مهارات التفكير التحليلي ككل، ولكل مهارة على حدة، لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية، كما بلغت قيمة حجم التأثير باستخدام قوة العلاقة بين المتغيرات (<strong>h</strong><strong>²</strong>) &nbsp;بالنسبة لنموذج آدي وشاير&nbsp; في تنمية التفكير التحليلي ككل (0.49)، بينما بلغ حجم التأثير في المهارات الخمس على الترتيب (0.30، 0.26، 0.32، 0.16، 0.24)، وفي ضوء ذلك تم تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات.</p>

2026-01-28T00:00:00+00:00 الحقوق الفكرية (c) 2026 مجلة جامعة الملك عبدالعزيز: العلوم التربوية والنفسية https://journals.kau.edu.sa/index.php/EPS/article/view/2393 2024-06-12T06:29:07+00:00 نعيمة الشمري na3ome2@hotmail.com

<p>يهدف البحث للكشف عن درجة تضمين متطلبات جودة الحياة في مقررات العلوم للمرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية، من خلال طرح التساؤلات التالية:</p> <p>1-ما متطلبات جودة الحياة التي ينبغي تضمينها في كتب العلوم للمرحلة المتوسطة؟</p> <p>2-ما مدى تضمين متطلبات جودة الحياة في كتب العلوم للمرحلة المتوسطة ؟</p> <p>3-هل توجد فروق ذات دلالة احصائيَّة عند مستوى 0.05 بين تضمين كتب العلوم لمتطلبات جودة الحياة تعزى لمتغير الصف الدِّراسِيّ؟</p> <p>وهدف البحث إلى:</p> <ul> <li class="show">تقديم قائمة بمتطلبات جودة الحياة التي ينبغي أن تُضمن في كتب العلوم للمرحلة المتوسطة.</li> <li class="show">الكشف عن مدى تضمين متطلبات جودة الحياة في كتب العلوم للمرحلة المتوسطة</li> <li class="show">التعرف على الفروق ذات الدلالة الاحصائيَّة عند مستوى 0.05 بين تضمين كتب العلوم لمتطلبات جودة الحياة تعزى لمتغير الصف الدِّراسِيّ.</li> </ul> <p>واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي مستعينة بأسلوب تحليل المحتوى، وذلك من خلال تحليل محتوى كتب العلوم للمرحلة المتوسطة، للعام الدراسي1445/2023م ، والبالغ عددها تسعة كتب.</p> <p>وأظهرت النتائج أن أعلى تكرار لمتطلبات جودة الحياة مجتمعة تم تناوله في محتوى كتاب العلوم للصف الأول المتوسط بواقع (148) تكرار، ثم محتوى كتاب العلوم للصف الثاني المتوسط بواقع (139) تكرار، ، ثم محتوى كتاب الصف الثالث المتوسط بواقع (113) تكرار من قائمة متطلبات جودة الحياة</p> <p>وكذلك أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائيَّة عند مستوى (0.05) بين تضمين كتب العلوم للمرحلة المتوسطة للمعايير ككل (معايير متطلبات جودة الحياة)، وقد كانت النتائج لصالح كتب الصف الأول المتوسط<strong>.</strong></p> <p><strong>الكلمات المفتاحية</strong></p> <p>متطلبات جودة الحياة – مناهج العلوم – المرحلة المتوسطة -&nbsp; جودة الحياة</p>

2026-01-28T00:00:00+00:00 الحقوق الفكرية (c) 2026 مجلة جامعة الملك عبدالعزيز: العلوم التربوية والنفسية https://journals.kau.edu.sa/index.php/EPS/article/view/4245 2026-01-28T10:34:33+00:00 أحمد الأحمدي aalahmadi0400@stu.kau.sa حمزة الزبيدي hzmalzubaidi@kau.edu.sa

<p>هدفت هذه الدراسة الى التعرف على واقع ممارسة الإدارة بالتجوال لدى مديري المدارس الثانوية بمدينة جدة<br>ومتطلبات التطوير، واستخدم الباحث المنهج الكمي المسحي، وقد قام الباحث بتطوير أداة الدراسة المكونة من جزئين: الجزء<br>الأول تضمن ( 33 ) فقرة لقياس أبعاد الإدارة بالتجوال الخمسة ( اكتشاف الحقائق، تحسين الاتصال، التحفيز، التطوير والإبداع،<br>التغذية الراجعة ( كما تضمن الجزء الثاني على ( 17 ) فقرة لقياس متطلبات التطوير للإدارة بالتجوال .</p>

2026-01-28T00:00:00+00:00 الحقوق الفكرية (c) 2026 مجلة جامعة الملك عبدالعزيز: العلوم التربوية والنفسية https://journals.kau.edu.sa/index.php/EPS/article/view/4244 2026-01-28T10:23:58+00:00 أزهار سمكري ayhsamkari@uqu.edu.sa

<p>هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن إمكانية التنبؤ بالاندماج المعرفي من خلال المهارات الناعمة التي<br>شملت ( مهارة الاتصال، مهارة التعاون، مهارة أخلاقيات العمل، مهارة وضع الأهداف، مهارة حل المشكلات، مهارة<br>إدارة الوقت، مهارة التفكير الناقد) لدى طالبات جامعة أم القرى، كما هدفت إلى إبراز مستوى كل من المهارات الناعمة<br>والاندماج المعرفي لدى أفراد العينة، والتحقق من وجود فروق في متوسطات درجات العينة في المهارات الناعمة وفقاً<br>لمتغيري التخصص الدراسي ومدى المشاركة في الأنشطة التطوعية،</p>

2026-01-28T00:00:00+00:00 الحقوق الفكرية (c) 2026 مجلة جامعة الملك عبدالعزيز: العلوم التربوية والنفسية https://journals.kau.edu.sa/index.php/EPS/article/view/3233 2024-12-27T20:53:29+00:00 ا.بشرى علي الزهراني baalzahrani3@kau.edu.sa ا.د فاطمة خليفة السيد fatmkha@yahoo.com

<p>هدفت الدراسة إلى الكشف عن مستوى كلاً من تمايز الذات وانماط التواصل الاسري والعلاقة الارتباطية بينهماوالكشف عن الفروق بينهما وفقاً لمتغيرالنوع العمرالمؤهل العلمي سنوات الزواج المستوى الاقتصادي والتنبؤبأنماط التواصل الاسري من خلال تمايزالذات لعينة من المتزوجين في المجتمع السعودي واشتملت عينة الدراسة على 300من المتزوجين تراوحت أعمارهم بين (20-50)بمتوسط عمري(39)وانحراف معياري(6.99)وتم استخدام مقياس تمايز الذات(2015،Isik&amp;Bulduk) ترجمة(فياض والشقران،2022)وأنماط التواصل الأسري إعداد( مشترك&nbsp; وآخرون ،2020) باستخدام المنهج الوصفي الارتباطي المقارن وأظهرت النتائج وجودمستوى مرتفع من التفاعل العاطفي وبعد موقف الأناوتمايزالذات ووجودمستوى مرتفع من&nbsp; المسترضي واللوام والمتوازن وأنماط التواصل الأسري وجود علاقة موجبة بين الدرجة الكلية لتمايزالذات وكل من المسترضي واللوام والمشتت والعقلاني المتطرف والدرجة الكلية لأنماط التواصل الأسري،بينما توجد علاقة سالبة بين الدرجة الكلية لتمايزالذات وبعد المتوازن وأظهرت النتائج عدم وجود فروق وفقا للنوع في تمايزالذات وأبعاده ماعداالبترالعاطفي وموقف الأنا لصالح الاناث بينما توجد فروق في أنماط التواصل الأسري والمسترضي لصالح الذكوربينمالا توجد فروق في اللوام والمشتت والعقلاني المتطرف والمتوازن ولاتوجد فروق وفقا للعمرفي تمايز الذات وابعاده وانماط التواصل الاسري ماعداالمسترضي ووجود فروق تعزى للمؤهل العلمي في تمايز الذات والانصهارمع الاخرين بينما لاتوجدفروق في أنماط التواصل الأسري وأبعاده وعدم وجود فروق تعزى لسنوات الزواج في تمايزالذات وأنماط التواصل الأسري وأبعاده ماعداالمسترضي والمتوازن وعدم وجود فروق تعزى للمستوى الاقتصادي في تمايز الذات وأبعاده ماعدا بعد البترالعاطفي وايضاًلاتوجد فروق في أنماط التواصل الأسري وأبعاده ماعداالمسترضي.ولقد أسهمت المتغيرات المستقلة تمايزالذات والبترالعاطفي والتفاعل العاطفي بنسبة 27% في تباين درجة أنماط التواصل الأسري واوصت الدراسة بضرورة دعم المبادرات المجتمعية التطوعية التي تساهم في نشرالوعي بأهمية تمايزالذات وتأثيره على أنماط التواصل الأسري التي تعتمد على أسس علمية حديثة.</p>

2026-01-28T00:00:00+00:00 الحقوق الفكرية (c) 2026 مجلة جامعة الملك عبدالعزيز: العلوم التربوية والنفسية https://journals.kau.edu.sa/index.php/EPS/article/view/3186 2025-01-08T09:46:00+00:00 صفاء يدك s.yadk@qu.edu.sa

<p>هدفت الدراسة الحالية التعرف على الإسهام النسبي لبيئة التعلم المدركة والخوف من الفشل في التنبؤ بالكفاءة الأكاديمية لدى عينة من طلبة جامعة القصيم؛ ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة باستخدام مقياس الكفاءة الأكاديمية الذي قامت ببنائه الشبول (2016) ويتكون من (25) فقرة. ومقياس الخوف من الفشل الذي قامت ببنائه طربية (2016) ويتكون من (25) فقرة. ومقياس بيئة التعلم المدركة من إعداد الباحثة ويتكون من (36) فقرة. وبعد التحقق من الخصائص السيكومترية للمقاييس الثلاثة تم تطبيقه على عينة مكونة من (224) طالب وطالبة من التخصصات العلمية والإنسانية، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي.</p> <p>&nbsp;&nbsp; &nbsp;أظهرت نتائج الدراسة: وجود مستوى "متوسط" "للكفاءة الأكاديمية" على المقياس ككل. كما أظهرت نتائج الدراسة: عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر النوع في جميع أبعاد مقياس الكفاءة الأكاديمية، وعلى مستوى المقياس ككل. وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر التخصص في جميع أبعاد مقياس الكفاءة الأكاديمية وعلى مستوى المقياس ككل. وجاءت الفروق لصالح التخصصات العلمية.</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp; وبينت نتائج الدراسة وجود علاقة ارتباط موجبة بين الكفاءة الأكاديمية من جهة وبيئة التعلم المدركة والخوف من الفشل من جهة أخرى، كما أن "بيئة التعلم المدركة" فسرت (28,1%) من التباين الكلي "للكفاءة الأكاديمية". واستناداً إلى الإطار النظري ونتائج الدراسات السابقة ونتائج الدراسة الحالية تم تقديم بعض التوصيات والبحوث المقترحة.</p> <p>&nbsp;</p>

2026-01-27T00:00:00+00:00 الحقوق الفكرية (c) 2025 مجلة جامعة الملك عبدالعزيز: العلوم التربوية والنفسية https://journals.kau.edu.sa/index.php/EPS/article/view/2892 2024-10-24T18:10:36+00:00 دعاء الغامدي duaa-gh96@hotmail.com شروق الزهراني slazahrani2@uj.edu.sa

<p style="font-weight: 400;"><strong>ملخص الدراسة:</strong></p> <p style="font-weight: 400;">هدفت هذه الدراسة الى التعرف على العلاقة بين الاحتراق الوظيفي والصحة النفسية لدى عينة من الطيارين السعوديين، وكذلك التعرف على الفروق في الاحتراق الوظيفي والصحة النفسية باختلاف متغيرات (العمر، الحالة الاجتماعية، عدد سنوات الخبرة)، تكونت عينة الدارسة من (75) طياراً من الطيارين في المملكة العربية السعودية، طبق عليهم المقياس العربي للصحة النفسية (2016)، مقياس الاحتراق النفسي المهني (2010). ولتحقيق هذه الأهداف استخدمت الباحثة المنهج الوصفي بشقيه الارتباطي/ المقارن. توصلت الدراسة إلى وجود علاقة عكسية (سلبية) بين الاحتراق الوظيفي والصحة النفسية، وتبين أيضًا وجود فروق في مستوى الاحتراق الوظيفي بناءً على متغير العمر، لصالح الذين تتراوح أعمارهم بين (31 -35) سنة. لكن لم يظهر وجود فروق بناءً على متغير الحالة الاجتماعية. وأظهرت النتائج أيضًا وجود فروق في مستوى الاحتراق الوظيفي بناءً على متغير الخبرة لصالح الذين خبرتهم تتراوح بين (6 -10) سنوات. وأخيرًا، لم تظهر هناك فروق في مستوى الصحة النفسية بناءً على متغيرات العمر، الحالة الاجتماعية، أما سنوات الخبرة، كانت النتائج لصالح الذين خبرتهم (16 سنة أو أكثر). وأوصت الدراسة بتعزيز مستوى الصلابة النفسية لدى الطيارين السعوديين من خلال البرامج التدريبية، ومتابعة التحديات التي يواجهونها وتقديم الحلول الملائمة لهم، فضلاً عن توفير بيئة عمل محفزة وملهمة لتقليل مستويات الاحتراق الوظيفي لديهم.</p>

2026-01-28T00:00:00+00:00 الحقوق الفكرية (c) 2026 مجلة جامعة الملك عبدالعزيز: العلوم التربوية والنفسية https://journals.kau.edu.sa/index.php/EPS/article/view/2764 2024-10-04T07:03:15+00:00 منى العمري Msalamri2@uj.edu.sa ندى الشقيحي nadaoon345@gmail.com

<p>هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على العلاقة بين صورة الجسم واضطراب الأكل لدى طالبات المرحلة الثانوية بمدينة جدة، والكشف عن الفروق بين أفراد العينة بين صورة الجسم واضطرابات الأكل تعزى للمستوى التعليمي للوالدين ،وشملت عينة الدراسة على (158) طالبة، واستخدم&nbsp; مقياس صورة الجسم Body Image Scale ، واختبار اضطرابات الأكل Eating Disorders Test من إعداد لاين مارشال Layn Marchall (1998)، وأسفرت الدراسة عن النتائج الآتية: وجود علاقة موجبة ذات دلالة إحصائية بين صورة الجسم واضطراب الأكل لدى عينة الدراسة، فالعلاقة بين المتغيرين طردية موجبة، حيث نجد أنه عندما تزداد قيمة اضطراب صورة الجسم يزداد اضطراب الاكل، وبشكل مماثل كلما انخفضت قيمة اضطراب صورة الجسم ينخفض اضطراب الاكل، وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية في اضطراب صورة الجسم بين طالبات المرحلة الثانوية تعزى لمستوى تعليم الأم، بينما يوجد هناك فروق دالة احصائيا في اضطراب صورة الجسم بين طالبات المرحلة الثانوية بين مستوى تعليم الأب ابتدائي ومستوى تعليم الأب ثانوي لصالح مستوى التعليم الابتدائي، وكذلك هناك فروق دالة احصائيا في اضطراب صورة الجسم بين طالبات المرحلة الثانوية بين مستوى تعليم الاب ابتدائي ومستوى تعليم الاب جامعي لصالح مستوى التعليم الابتدائي. كما أنه لا توجد هناك فروق ذات دلالة احصائية في اضطرابات الاكل لدى طالبات المرحلة الثانوية تعزى لمستوى تعليم الأم، أيضا لا توجد فروق ذات دلالة احصائية في اضطرابات الأكل لدى طالبات المرحلة الثانوية تعزى لمستوى تعليم الأب.</p>

2026-01-28T00:00:00+00:00 الحقوق الفكرية (c) 2026 مجلة جامعة الملك عبدالعزيز: العلوم التربوية والنفسية https://journals.kau.edu.sa/index.php/EPS/article/view/3553 2025-05-07T07:34:28+00:00 وجدان القرني a_alaiban@kku.edu.sa عبدالله العيبان a_alaiban@kku.edu.sa

<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; هدفَ البحثُ الحالي التعرُّفَ إلى أثرِ توظيف تِقنيةِ الواقعِ الافتراضي في بيئة تعليم إلكترونية على تنميةِ مهاراتِ الثَّقافةِ البصرية لدى طلبةِ مرحلةِ رياض الأطفال، واستخدم الباحثان المنهجَ التجريبي، ولتحقيقِ هذا الهدف تمَّ تصميمُ بيئةِ تعلُّم إلكترونية قائمةٍ على تِقنيةِ الواقع الافتراضي بواسطة تطبيق (Cospaces). وأعدَّ الباحثان اختبارًا مُصوَّرًا للواقع الافتراضي، ومقياسًا مُصوَّرًا لمهاراتِ الثَّقافةِ البصرية، وشملت عينةُ البحث (30) طالبًا وطالبةً من مرحلةِ رياضِ الأطفال بروضة وادي الحيا بمنطقة تُهامة سراة عبيدة بطريقةٍ عشوائية، قُسِّمت عينةُ البحث إلى مجموعتين: الأولى (تجريبية) عددُها (15) طالبًا وطالبةً، تمَّ تدريسهُم باستخدام بيئة تعلُّم إلكترونية قائمة على تِقنيةِ الواقعِ الافتراضي بواسطةِ تطبيق (Cospaces)، والمجموعة الأخرى (ضابطة) تكوَّنت من (15) طالبًا وطالبةً، تمَّ تدريسهُم بالطَّريقة التَّقليدية، وقد أسفرت النَّتائجُ عن وجودِ فروقٍ ذات دلالةٍ إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسِّطي درجاتِ الطلبة للمجموعتين التَّجريبية والضَّابطة في التَّطبيقِ البعدي للاختبار المصوَّر لصالح المجموعةِ التَّجريبية، كما أظهرت النَّتائجُ وجودَ فروقٍ ذات دلالةٍ إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسِّطي درجاتِ الطلبة للمجموعتين التَّجريبية والضَّابطة في التَّطبيقِ البعدي لمقياسِ مهاراتِ الثَّقافةِ البصرية المصوَّر لصالح المجموعة التَّجريبية.</p>

2026-01-28T00:00:00+00:00 الحقوق الفكرية (c) 2026 مجلة جامعة الملك عبدالعزيز: العلوم التربوية والنفسية https://journals.kau.edu.sa/index.php/EPS/article/view/2521 2024-08-27T16:06:03+00:00 عبدالعزيز السعيدي asalsaeedi85@gmail.com فهد العمري asalsaeedi85@gmail.com

<p><strong>الملخص:</strong></p> <p>انصب اهتمام الدراسة على تنمية مهارات البحث والتحليل للبيانات الضخمة للاستشعار عن بعد للظواهر المكانية المرتبطة بالحوسبة السحابية الجغرافية لدى طلاب المرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية. واشتمل مجتمع الدراسة على طلاب المرحلة المستوى الخامس الثانوي في المدارس الحكومية للبنين في تعليم مكة المكرمة، وتمثلت عينة الدراسة في طلاب الصف الثاني الثانوي في مدرسة غرناطة الثانوية، وعددهم (5) طلاب. واتبعت الدراسة المنهج الكيفي (النوعي) أسلوب دراسة الحالة. وجُمعت البيانات باستخدام ثلاث أدوات نوعية، وهي: أسئلة المقابلة شبه المقننة، ومذكرات الطالب، والتأملات الصفية للطلاب. وقد تم التحقق من قيم الموثوقية والموضوعية اللازمة لها. وكشفت النتائج عن وجود وعي عالي لدى طلاب دراسة الحالة بأهمية مهارات البحث ومهارات التحليل للبيانات الضخمة للاستشعار عن بعد للظواهر المكانية، ويظهر ذلك بحماسهم الكبير وشغفهم لممارسة مهارات البحث ومهارات التحليل من خلال موضوعات البرنامج التعليمي المقترح، ورغبتهم ليكونوا ضمن طلاب دراسة الحالة، واتفاقهم على حداثة الموضوعات وجاذبية البيئة التعليمية التعلمية، وتفاعلهم الكبير مع موضوعات البرنامج التعليمي المقترح. الأمر الذي أثمر في توصيل المعلومات بشكل سلس يتناسب مع قدراتهم المهارية لممارسة مهارة البحث ومهارة التحليل والقدرة على تحقيق الحس الجغرافي حول دراسة الظواهر المكانية المختلفة. وبناءاً على ذلك؛ خلُصت الدراسة إلى أهم الاستنتاجات، وأوصت الدراسة بالإفادة من البرنامج التعليمي المقترح القائم على الحوسبة السحابية الجغرافية في الدراسة الحالية في الخطط التطويرية للبرامج التعليمية والمناهج الدراسية للجغرافيا، ولا سيما بالمرحلة الثانوية. وطُرحت عدد من المقترحات المناسبة ذات الصلة بموضوع الدراسة الحالية.</p>

2026-01-28T00:00:00+00:00 الحقوق الفكرية (c) 2026 مجلة جامعة الملك عبدالعزيز: العلوم التربوية والنفسية https://journals.kau.edu.sa/index.php/EPS/article/view/3540 2025-05-07T07:36:06+00:00 أماني الحسيني a.alhussini@mu.edu.sa

<p><strong>هدفت الدراسة إلى </strong>التعرُّف على درجة الوعي بمفاهيم الأمن السيبراني، وأساليب المحافظة على نظام الأمن السيبراني لدى طلاب وطالبات جامعة المجمعة من وجهة نظرهم، والكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية في إجابات أفراد العيِّنة حوْل درجة الوعي بـ (مفاهيم، وأساليب المحافظة على نظام الأمن السيبراني) لدى طلاب وطالبات جامعة المجمعة، والتي يمكن أن تُعزَى إلى متغيِّرات: (النوع، الكلية، الالتحاق بدورة تدريبية في الأمن السيبراني)، وتحديد المقترحات الممكنة لتعزيز الوعي بالأمن السيبراني لدى طلاب وطالبات جامعة المجمعة، ولتحقيق أهداف الدراسة؛ تمَّ استخدام المنهج الوصفي المسحي، كما تمَّ استخدام الاستبانة كأداةٍ لجمع البيانات، وتكوَّنت عيِّنة الدراسة من (432) طالبًا وطالبةً، من جامعة المجمعة، وتوصلت نتائج الدراسة الى أن درجة الوعي بمفاهيم الأمن السيبراني لدى طلاب وطالبات جامعة المجمعة من وجهة نظرهم؛ متحقِّقة بدرجة <strong>متوسطة</strong>، ودرجة الوعي بأساليب المحافظة على نظام الأمن السيبراني لدى طلاب وطالبات جامعة المجمعة من وجهة نظرهم؛ متحقِّقة بدرجة <strong>كبيرة</strong>، كما أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيًّا في استجابات عيِّنة الدراسة تُعزَى لمتغيِّرَيْ: (النوع،&nbsp; الكلية)، كما وجدت فروق أيضًا تُعزَى لمتغيِّر: (حضور الدورات التدريبية في الأمن السيبراني)، الذي يُسهم إيجابيًّا في زيادة درجة الوعي بـ (مفاهيم، وأساليب المحافظة على نظام الأمن السيبراني)، وعلى ضوء النتائج؛ قدَّمت الدراسة مقترحات لتعزيز الوعي بالأمن السيبراني لدى طلاب وطالبات جامعة المجمعة.</p>

2026-01-28T00:00:00+00:00 الحقوق الفكرية (c) 2026 مجلة جامعة الملك عبدالعزيز: العلوم التربوية والنفسية https://journals.kau.edu.sa/index.php/EPS/article/view/3349 2025-02-12T17:43:20+00:00 هديل الحارثي 2300327@uj.edu.sa وعد الجميعي waljumaie@uj.edu.sa

<p style="font-weight: 400;"><strong>المستخلص</strong></p> <p style="font-weight: 400;">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; هدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من فاعلية برنامج تدريبي مستند على نماذج كيجن (Kagan Models) لتنمية التحصيل الدراسي للتلميذات ضعيفات السمع، واستخدمت الباحثتان المنهج شبه التجريبي، ذي المجموعتين الضابطة والتجريبية، وتكونت عينة الدراسة من (١٢) تلميذة من التلميذات ضعيفات السمع بالصف الثالث الابتدائي بمدينة جدة، قُسّمنَ إلى مجموعتين إحداهما تجريبية تكونت من (٦) تلميذات، والأخرى ضابطة تكونت من (٦) تلميذات، وقد أعدت الباحثتان برنامجا تدريبيا مستندا على نماذج كيجن (Kagan Models) &nbsp;لتنمية التحصيل الدراسي، واختبار تحصيلي، كأداة لهذه الدراسة. طُبّقَ الاختبار قبلياً على المجموعتين، ثم طُبق البرنامج على المجموعة التجريبية حيث درست باستخدام نماذج كيجن (Kagan Models)، بينما درست المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية. ثم طُبق الاختبار بعدياً على المجموعتين، وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لصالح المجموعة التجريبية، كما وُجِدت فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي، كما قِيسَ حجم تأثير نماذج كيجن (Kagan Models) &nbsp;في تنمية التحصيل الدراسي وذلك بحساب مربع إيتا، وقد أشارت النتائج إلى أن تأثير نماذج كيجن (Kagan Models) كبير ولها أثر فعال في تنمية التحصيل الدراسي. وأوصت الباحثتان بتدريب معلمات التلميذات ضعيفات السمع على استخدام نماذج كيجن (Kagan Models) في التدريس لما لها من أثر فعال في تنمية التحصيل الدراسي.</p> <p style="font-weight: 400;">&nbsp;</p> <p style="font-weight: 400;">&nbsp;</p> <p style="font-weight: 400;"><strong>&nbsp;</strong></p>

2026-01-28T00:00:00+00:00 الحقوق الفكرية (c) 2026 مجلة جامعة الملك عبدالعزيز: العلوم التربوية والنفسية https://journals.kau.edu.sa/index.php/EPS/article/view/2817 2024-10-24T17:03:34+00:00 نهى آل حمود ini083@hotmail.com خالد أبو الغيث Kabualghayth@Kku.edu.sa

<p dir="rtl">هدف البحث الحالي إلى معرفة تجربة المعلمات في تطبيق الأنشطة الرياضية المكيفة للتلميذات ذوات الإعاقة الفكرية، والكشف عن التحديات التي تواجه المعلمات، وتحول بينهم وبين تكييف الأنشطة الرياضية، وتطبيقها، والتعرف على المقترحات، والحلول التي تساعد في التغلب على التحديات التي تواجه المعلمات في تكييف وتطبيق الأنشطة الرياضية المكيفة. ولتحقيق تلك الأهداف؛ استخدم الباحثان المنهج النوعي، وتكونت العينة من ثماني معلمات من معلمات التلميذات ذوات الإعاقة الفكرية في منطقة جازان. ولجمع البيانات أجرى الباحثان مقابلات فردية شبه منظمة مع المعلمات المشاركات، وللتوصل لنتائج البحث تم تحليل البيانات باستخدام خطوات التحليل النوعي المكونة من ست خطوات. أسفرت النتائج عن أن لدى معلمات الطالبات ذوات الإعاقة الفكرية إدراكًا بأهمية فاعلية الأنشطة الرياضية المكيفة في حال تطبيقها بالشكل المناسب للتلميذات ذوات الإعاقة الفكرية من حيث الجوانب التربوية، والاجتماعية، والصحية، ولكن التحديات التي ذكرتها المعلمات كانت تعوق عملية تكييفها، وتطبيقها، وحصاد فوائدها، فذكرت المعلمات تحديات متعلقة بتكييف وتطبيق الأنشطة الرياضية في البيئة المدرسية؛ حيث إن هناك نقصًا في المرافق المهيأة، والأدوات، والأجهزة الرياضية المساعدة. كما يغيب عن المجتمع المدرسي الوعي بهذا المجال، وأهميته. أما فيما يتعلق بالمقترحات، والحلول المساعدة في التغلب على التحديات المعوقة؛ فتمثلت في مقترحات تربوية، وتعليمية تتضمن استخدام الألعاب التعليمية، والاستراتيجيات المناسبة للتلميذات ذوات الإعاقة الفكرية، والتي تساعد على زيادة الدافعية، والرغبة في ممارسة الأنشطة الرياضية.</p>

2026-01-28T00:00:00+00:00 الحقوق الفكرية (c) 2026 مجلة جامعة الملك عبدالعزيز: العلوم التربوية والنفسية