https://journals.kau.edu.sa/index.php/EPS <p><strong><span style="text-decoration: underline;">مجلة جامعة الملك عبدالعزيز: العلوم التربوية والنفسية</span> مجلة علمية محكمة، تهتم بنشر البحوث والتقارير المرتبطة بالمجالات التربوية. تصدر دوريًا مرتين في السنة من كلية التربية (كلية الدراسات العليا التربوية - سابقاً) بجامعة الملك عبدالعزيز. تنشر المجلة البحوث باللغتين العربية والانجليزية.</strong></p> <p> </p> <p><strong>الرقم المعياري الدولي الطباعي (ISSN): </strong>1658-8924</p> <p><strong>عدد الإصدارات: خمسة أعداد سنوياً (يناير - أبريل - يوليو - اكتوبر) ، وعدد خاص ( ديسمبر) </strong></p> <p><strong>اللغة:</strong> العربية </p> <p> </p> <p> </p> مركز النشر العلمي - جامعة الملك عبدالعزيز ar-IQ مجلة جامعة الملك عبدالعزيز: العلوم التربوية والنفسية 1658-8924 https://journals.kau.edu.sa/index.php/EPS/article/view/3281 <p>هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع تطبيق الإشراف التربوي الإلكتروني ومعوقات تنفيذه من وجهة نظر المشرفين التربويين مكتب الفضيلة بإدارة تعليم جدة. استخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي، واعتمدت على الاستبانة لجمع البيانات من 21 مشرفاً. أظهرت النتائج أن واقع تطبيق الإشراف الإلكتروني ومعوقات تنفيذه من وجهة نظر المشرفين التربويين مكتب الفضيلة بإدارة تعليم جدة جاءت بدرجة مرتفعة. وأوصت الدراسة بناءً على النتائج بالعديد من التوصيات منها ضرورة توفير أجهزة حديثة وموارد تقنية متقدمة، بالإضافة لتشجيع التعليم المستمر والتطوير المهني، وتخصيص ميزانيات كافية لتوفير الموارد اللازمة؛ وتشجيع الإدارة العليا على تقديم الدعم الكامل لجهود الإشراف الإلكتروني.</p> إيمان أحمد طالبي الحقوق الفكرية (c) 2025 مجلة جامعة الملك عبدالعزيز: العلوم التربوية والنفسية 2025-01-20 2025-01-20 3 5 10.4197/Edu.3-5.6 https://journals.kau.edu.sa/index.php/EPS/article/view/3283 <p>يهدف البحث الحالي إلى قياس أثر تطبيقات الذكاء الاصطناعي (تطبيقات العروض التقديمية – تطبيقات الصور) على دافعية الإنجاز نحو انتاج المشاريع لدى طالبات المرحلة الثانوية بمكة المكرمة. وتم استخدام المنهج شبه التجريبي لإجراء البحث، بواقع مجموعة تجريبية واحدة مكونة من (47) طالبة من الصف الأول ثانوي. ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام مقياس دافعية الإنجاز لعثمان وآخرون (2014). وتم معالجة وتحليل البيانات إحصائيًا باستخدام اختبار ت للعينات المرتبطة ومعادلة كوهين د، وكشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات درجات مقياس دافعية الإنجاز القبلي والبعدي لصالح المقياس البعدي، كما اتضح وجود حجم أثر مرتفع لتطبيقات الذكاء الاصطناعي على دافعية الإنجاز نحو إنتاج المشاريع. وفي ضوء ذلك توصي الدراسة بضرورة تضمين تطبيقات الذكاء الاصطناعي في المقررات الدراسية للتعليم العام وتوظيفها التوظيف الجيد في عملية التعليم والتعلم لزيادة دافعية إنجاز الطلاب وتحسين نواتج التعلم.</p> نوف عزب ملاك الجهني روتانا طراد الحقوق الفكرية (c) 2025 مجلة جامعة الملك عبدالعزيز: العلوم التربوية والنفسية 2025-01-20 2025-01-20 3 5 10.4197/Edu.3-5.3 https://journals.kau.edu.sa/index.php/EPS/article/view/3284 <p>هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن فاعلية استخدام المقررات الإلكترونية واسعة الانتشار MOOCs &nbsp;&nbsp;في تنمية الجانب المعرفي للتقييم الإلكتروني لدى طلبة قسم تقنيات التعليم بجامعة الملك عبدالعزيز بجدة ضمن الأبعاد التالية: (أنواع التقييم الإلكتروني – أساليب التقييم الإلكتروني) ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام المنهج الإجرائي بالتصميم شبه التجريبي ذو القياس القبلي والبعدي لمجموعة الواحدة مع عينة تم اختيارها بشكل عشوائي شملت عدد (33) طالب وطالبة بقسم تقنيات التعليم بجامعة الملك عبد العزيز خلال الفصل الدراسي الثاني للعام الجامعي 1444-1445هـ. تمثلت أداة الدراسة في اختبار التحصيل المعرفي للتقييم الإلكتروني، وبعد التحقق من خصائصها السايكومترية كصدقها وثباتها على الطلاب والطالبات، تم جمع البيانات ثم تحليلها باستخدام الإحصاء الاستدلالي. اسفرت النتائج عن وجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05 &nbsp;) بين متوسطي درجات القياسين (القبلي والبعدي) لاختبار التحصيل المعرفي للتقييم الإلكتروني في بُعدي (أنواع التقييم الإلكتروني - أساليب التقييم الإلكتروني) لصالح التطبيق البعدي، يعزى ذلك إلى فاعلية استخدام المقررات الإلكترونية MOOCs &nbsp;، واختتمت الدراسة ببعض التوصيات منها ضرورة الاستفادة من المقررات الإلكترونية واسعة الانتشار في التعليم الجامعي لتنمية المعارف والمهارات لدى طلبة الدراسات العليا بصفة عامة وطلبة قسم تقنيات التعليم بصفة خاصة.</p> نوف عزب حنين الحربي دعاء مهدلي الحقوق الفكرية (c) 2025 مجلة جامعة الملك عبدالعزيز: العلوم التربوية والنفسية 2025-01-20 2025-01-20 3 5 10.4197/Edu.3-5.7 https://journals.kau.edu.sa/index.php/EPS/article/view/3285 <p><strong>هدف هذا البحث إلى الكشف عن أثر استخدام برنامج كانفا على تنمية مهارة تصميم الانفوجرافيك في مادة المهارات الرقمية لدى طالبات المرحلة المتوسطة. وقد تبنت الدراسة المنهج الإجرائي والتصميم الشبه تجريبي للمجموعة الواحدة بقياس قبلي وبعدي، وتكونت العينة من (٣٢) طالبة من طالبات الصف الأول متوسط في المتوسطة ١٩ بجدة. وتم إعداد بطاقة تقييم لتصميم مخطط معلومات بياني (انفوجرافيك)، والتأكد من صدق الأداة وثباتها. و للإجابة على سؤال البحث: ما أثر استخدام برنامج كانفا على تنمية مهارة تصميم الانفوجرافيك في مادة المهارات الرقمية لدى طالبات الصف الأول متوسط في المتوسطة ١٩ بجدة؟، تم جمع البيانات ومعالجتها وتحليلها احصائياً باختبار (ت) للعينتين المرتبطتين، بالإضافة إلى معادلة كوهين (</strong>d<strong>)، باستخدام برنامج</strong> <strong>(</strong>SPSS<strong>)</strong><strong> للتحليل الاحصائي، التي أظهرت نتائجها وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة أقل من (0.05) بين متوسطي درجات الطالبات في التطبيق القبلي والبعدي لبطاقة تقييم الانفوجرافيك لصالح التطبيق البعدي، حيث تدل هذه النتيجة على وجود أثر إيجابي مرتفع لاستخدام برنامج كانفا على تنمية مهارة تصميم الانفوجرافيك في مادة المهارات الرقمية لدى طالبات الصف الأول متوسط، وقد أوصت نتائج البحث إلى تفعيل الدورات التدريبية لتنمية مهارة تصميم الانفوجرافيك لطلاب وطالبات المرحلة المتوسطة في إنتاج المحتوى المرئي التعليمي.</strong></p> Noran hussain الحقوق الفكرية (c) 2025 مجلة جامعة الملك عبدالعزيز: العلوم التربوية والنفسية 2025-01-20 2025-01-20 3 5 10.4197/Edu.3-5.4 https://journals.kau.edu.sa/index.php/EPS/article/view/3286 <p>تناولت الدراسة الحالية تأثير فاعلية اختلاف أنماط الاختبارات المحوسبة في تنمية مهارات حل المسائل الحسابية والتفكير التأملي في مقرر الرياضيات على عينة قوامها (60) طالب من&nbsp; طلاب المرحلة المتوسطة في المدينة المنورة، وقسمت العينة بالتساوي إلى مجموعتين تجريبيتين، تم تطبيق النمط الأول للاختبارات المحوسبة في حل المسائل الحسابية&nbsp; باستخدام الوسائط التعليمية اللفظية مع الصورة والصوت على المجموعة التجريبية الأولى، وتطبيق النمط الثاني للاختبارات المحوسبة في حل المسائل الحسابية باستخدام الوسائط التعليمية اللفظية مع الصورة على المجموعة الثانية. واستخدم الباحث المنهج شبة التجريبي، وحلل البيانات باستخدام اختبارات دلالة الفروق بين المجموعات المستقلة والمجموعات المرتبطة، وكشفت الدراسة عن مجموعة من النتائج من أهمها وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات مجموعتي الدراسة وفقا لاختلاف نمط الاختبارات المحوسبة في الدرجة الكلية لمقياس مهارات التفكير التأملي ومعظم المهارات الفرعية في التطبيق البعدي لصالح المجموعة الثانية، وكذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة الأولى في التطبيقين القبلي والبعدي في مهارة التحليل لصالح التطبيق البعدي، وعند المجموعة الثانية في مهارات التطبيق والتحليل والتقييم لصالح التطبيق البعدي.</p> أيمن محمد زهدي الحقوق الفكرية (c) 2025 مجلة جامعة الملك عبدالعزيز: العلوم التربوية والنفسية 2025-01-20 2025-01-20 3 5 10.4197/Edu.3-5.5 https://journals.kau.edu.sa/index.php/EPS/article/view/3287 <p>استهدف البحث تقصى فاعلية روبوت دردشة للدعم التعليمي في تنمية فهم المعرفة العلمية وتطبيقها لدى طلاب التعليم العالي، ولتحقيق هذا الهدف اتبع الباحث المنهج الوصفي ومنهج تطوير المنظومات التعليمية، والمنهج التجريبي، وأستخدم التصميم التجريبي المعروف بـ"المجموعتين التجريبية والضابطة ذات القياس القبلي والبعدي"، وتم إعداد اختبار "فهم المعرفة العلمية وتطبيقها"، وتطبيقه على عينة البحث المؤلفة من (60) طالب بكلية التربية بجامعة الملك عبدالعزيز، قُسمت عشوائيا لمجموعتين نصفهم بالمجموعة التجريبية والنصف الأخر بالمجموعة الضابطة، وباستخدام اختبار "ت" للمجموعات المستقلة، وقيمة Cohen's d لتحديد حجم الأثر، أظهرت المعالجة الإحصائية للنتائج وجود فرق دال احصائيا عند مستوى دلالة (&lt; 0.01) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين في "فهم المعرفة العلمية وتطبيقها".</p> محمد عبدالمقصود الحقوق الفكرية (c) 2025 مجلة جامعة الملك عبدالعزيز: العلوم التربوية والنفسية 2025-01-20 2025-01-20 3 5 10.4197/Edu.3-5.2 https://journals.kau.edu.sa/index.php/EPS/article/view/3288 <p><strong>هدفت الدراسة الحالية لتقييم فاعلية الدراسات التي استخدمت الواقع الافتراضي في تدريب وتقييم مهارات الأشخاص ذوي الإعاقة؛ من خلال مراجعة منهجية وتحليل تلوي للدراسات التي انطبقت عليها معايير الشمول. شملت عينة الدراسة: 10 دراسات بواقع ،451 مشاركًا من ذوي الإعاقات المختلفة، بما في ذلك: الإعاقة الفكرية، اضطراب طيف التوحد، صعوبات التعلم، اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه، الإعاقة البصرية، أفراد من غير ذوي الإعاقة. </strong><br><strong>وقد بلغ حجم الأثر المشترك 0.832، والذي يعد كبيرًا. أكدت نتائج المراجعة والتحليل التلوي على فاعلية استخدام الواقع الافتراضي في تعليم وتدريب ذوي الإعاقة. كما أظهر التدريب باستخدام الواقع الافتراضي تحسينات في المجالات التالية: القدرات المعرفية، المهارات ما وراء المعرفية، المهارات الاجتماعية، المهارات الانفعالية، المهارات الأكاديمية، المهارات الحياتية، المهارات البدنية، مهارات الإعداد لمهنة محددة.</strong><br><strong>وتؤكد هذه الدراسة على قدرة الواقع الافتراضي كأداة فعالة في برامج التعليم الخاص وإعادة التأهيل للأشخاص ذوي الإعاقات المتنوعة.</strong></p> منال باعامر الحقوق الفكرية (c) 2025 مجلة جامعة الملك عبدالعزيز: العلوم التربوية والنفسية 2025-01-20 2025-01-20 3 5 10.4197/Edu.3-5.1